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快乐教学方式对校外舞蹈教学的启发           ★★★
快乐教学方式对校外舞蹈教学的启发

作者:吴维 文章来源:少年宫 点击数: 更新时间:2019-1-18 10:02:10

  摘要:舞蹈教育的全部艺术在于激励和唤醒,在于让儿童发现自己能成为什么样的表演者,而不是马上使他们成为什么样的表演者。教育就是解放,解放儿童的身心,让他们自由地快乐地学习。只有在学习过程中获得成长的快乐,才能唤起儿童对学习的那种缘自心底的热爱,并成为他们终身学习不竭的动力,才能催发儿童对学习的激情,催生出生命的智慧和创造。

  关键词:快乐教学;校外舞蹈;幼儿教育;启发

  绪论:今天的社会,舞蹈已经成为人们日常生活的一部分。清晨,在城市各个街心公园,可以看到许多舞蹈的场面:年轻人活力四射的“街舞”以及那些优美旋律伴奏中的“健身舞”。在少年宫内,孩子们轻松的舞步也给人一种全新的感受。本文主要探讨快乐教学方式对校外舞蹈教学的启发。

  一、启发在校外舞蹈教学中的重要性
  舞蹈是通过人体的动作来塑造艺术形象的。在当今教学改革深化,锻炼学生的舞蹈表演,增强学生的身体素质在幸福教育。因为舞蹈不是一开始人们都欣赏的,而是人类愤怒的感觉和情绪的流露。据古书记载,当时人们捕获的猎物后,情绪非常激动,就边篝火边烧烤猎物,边情不自禁地手舞足蹈起来,所以就有了“舞动其容也”的说法。在校外舞蹈教学中,以锻炼学生的自我表现力和想象力为基本目标,让学生对舞蹈的形体语言有深入的认识,不断锻炼她们的舞蹈表现力。

  二、快乐教学的趣味学习模式
  (一)童话故事情景,引领学生走进快乐的儿童舞蹈教学
  开学第一节儿童舞蹈课,面对着孩子们对儿童舞蹈幼稚的反映,满怀着极大的兴趣与强烈的求知欲跨入少年宫的大门。因此,为了激发学生对儿童舞蹈学习的强烈愿望,我需要结合教材内容引入去感染他们。比如:舞蹈《小猫爱洗澡》新授动作之前,我会讲一个《小猫变干净了》的故事,激发孩子学习的兴趣。创设故事情景是儿童舞蹈课激发学生学习动机的有效途径,由于故事呈现有情节、有意境,切合刚入学的孩子的实际,学生能品尝到儿童舞蹈的有趣,从而萌发了对儿童舞蹈知识的渴求,激发他们学习儿童舞蹈的动机。也许就是这小小的童话故事,将在孩子的儿童舞蹈学习中焕发出巨大的力量。
  (二)让学生感受收获成功的快乐感
  我的教学以“快乐”为主题,把学儿童舞蹈变为一次次“儿童舞蹈之旅”。学生每掌握一门技巧,练习一个新的枯燥的基本功,我都会把它当作沿路采摘的果实,使每天的儿童舞蹈教学都变成了愉快的“旅游旅行”让学生感受到儿童舞蹈的乐趣,让他们感受收获成功的快乐……教学上学生始终在愉悦、欢快的气氛中学习,体现了“在愉快中求发展,在发展中求愉快”的教育思想。 三、改革创新教学的方法感受快乐的真谛
  在舞蹈教学中,幼儿“怎样学”一直是一个重点,需要教师花心思去思考。过去,我们总习惯于把整个“成品舞”教给幼儿,即在向幼儿讲解、示范后便让幼儿反复练习。幼儿容易产生依赖心理,一旦幼儿离开了老师的示范,就变得茫然,导致幼儿缺乏自学能力,也限制了思维和创新能力的发展。对此,我在“以幼儿为主体,教师为主导”的教学观念的指导下,想方设法为幼儿创造一个良好的音乐氛围,让幼儿在充满音乐的环境中积极思考、主动学习、自由探索。在长期的校外舞蹈教学中,我逐步摸索出以下方法:
  (一)故事教学法
  儿童舞蹈不只是单一机械性的一种舞蹈,它是一种从现实生活中挖掘原生态的人、小动物或事物来表现舞蹈,从生动的小故事中激发孩子的兴趣,让孩子们全部熔融在故事里,让孩子们的想象力充分的通过舞蹈的魅力表现出来。这种形式不但带动了孩子们的积极性,而且还给孩子们带来了乐趣。但这对老师的教学技能有很高的要求:
  1、 语言深情并貌,有动态。
  2、 从肢体上不是单一机械而是灵活多变。
  3、 从思想上感情上更丰富多彩,变得让孩子们更容易接受。
  4、 对儿童舞蹈的编排有了许多的想象及创作的设想。
  (二)情景表演法
  我在教授幼儿学习舞蹈“快乐小鸭”时,将活动室内布置成一个小池塘,自己扮演成鸭妈妈,带领孩子们玩耍时播放音乐,体会乐曲欢乐、活泼、幽默的特点;通过游戏让幼儿掌握其节奏;利用图片、电视等多媒体手段让情景更真实,幼儿身临其境。瞧,“小鸭子们”摇摇摆摆、活泼可爱的样子表现得淋漓尽致。我又引导小鸭子们结伴跳舞、嬉戏,鼓励他们进行合作造型或队列变换。一个舞蹈就这样完成了—设置情景,发挥幼儿能动性、在“听、看、做、学”的主动活动中创造出来。
  (三)多元整合教学法
  舞蹈教学时把诗歌、音乐、舞蹈融为一体少儿舞蹈是诗歌(文学)、音乐、舞蹈三位一体的一种综合艺术。三者的使命是表现孩子们的思想感情,通过这种表现再打动孩子的情感。所以幼儿舞蹈教学中,教师把音乐、舞蹈、文学融为一体,使歌、舞、语言相互依存。比如:《老鼠画猫》中:“小老鼠,来画猫,哎哟眼睛要画小……”孩子们边唱边拿画笔画猫,同时学老鼠畏缩的动作来走路,这样动作就具体化、形象化。补充了单调表现的不足,使儿童语言、音乐和舞蹈融为一体,达到了较高的艺术感染力。
  “快乐舞蹈,快乐成长,快乐生活”是校外幼儿舞蹈工作者的共同目标。与时俱进、不断学习是校外舞蹈教育者必须具备的基本素质;有目的、有计划地对幼儿进行舞蹈教学势在必行,这也是摆在我们面前的重要课题。希望有更多的人来关心舞蹈教育,校外舞蹈事业将不断繁荣发展。

   参考文献 [1]刘洋.舞蹈表演的想象空间与无意识空间[j].2010(16). [2]宋楚.舞蹈排练中学生想象能力的培养[j].卫生职业教育,2009(08). [3]池海东.论舞蹈教学的意义[j].北京舞蹈学院学报,2002(01). 

文章录入:少年宫    责任编辑:少年宫 
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